lunes, 26 de septiembre de 2011
SECUENCIA DE ACTIVIDADES 5º AÑO
ÁREA DE LAS CIENCIAS DE LA NATURALEZA: BIOLOGÍA
CONTENIDOS: 1- UN MUNDO PARA VIVIR
LA IMPORTANCIA DE LA ATMÓSFERA PARA LA VIDA.
-UN LUGAR DONDE VIVIR
-LOS CAMBIOS DE LA ATMÓSFERA: UNA MEZCLA VARIADA.
-LOS CAMBIOS EN EL AIRE: LA CONTAMINACIÓN.
2- UN MUNDO PARA CUIDAR:
-ÁREAS PROTEGIDAS:
ACTIVIDAD Nº 1 UN LUGAR PARA VIVIR
IMPORTANCIA DE LA ATMÓSFERA
PROPÓSITO: Investigar sobre la atmósfera, su formación y situación actual.
DESARROLLO
Retomar video sobre: Evolución de la vida a partir del “CALDO PRIMORDIAL”
Comentarlo y registrar la lluvia de ideas que surjan
Generar preguntas problematizadoras:
| a) ¿Sabes por qué asciende un globo si lo sueltas? | |
| b) ¿Porque llevan fuego los globos aerostáticos? | |
| c) ¿Por qué se mueve un barco de vela? | |
| d) ¿Qué gases respiramos de esta atmósfera? | |
| e) ¿Qué son las nubes?, ¿Son todas iguales? | |
| f) ¿Es la atmósfera igual en toda su extensión? | |
¿Qué es la atmósfera? ¿Es importante?
-Investigar en el libro de clase página Nº 107-108-109: formación, composición, estructura.
Documenta en la actividad etoys,(Libro electrónico) colocar imágenes.
ACTIVIDAD Nº 2
CONTENIDO: Los cambios en la atmósfera: una mezcla variada.
PROPÓSITOS:
Comprender las causas de los cambios en la atmósfera. Producir un mapa mental digitalDESARROLLO.
-Presentar diferentes interrogantes:
¿La tierra se está calentando?
¿Será el hombre el único culpable del cambio climático?
¿Llegará un momento en que la atmósfera terrestre no permita la vida en el planeta?
-Lluvia de ideas
-Leer la pág Nº 120-121 del libro de Ciencias Naturales.
-Señalar, jerarquizar y organizar la información en (laberinto , capturar e insertar en libro electrónico )
ACTIVIDAD Nº 3
CONTENIDO: EL AMBIENTE Y LA SALUD
-Las áreas protegidas
PROPÓSITO:
Conocer las áreas protegidas de nuestro país. Comprender la importancia de cuidar y proteger nuestros recursos naturales.DESARROLLO
Busca información en: los textos: Libro de Ciencias Naturales de 5° (pág 162, 163)
¿Qué es un área protegida?
En Uruguay: ¿Cuáles son las áreas protegidas? ¿Es lo mismo área protegida que reserva natural?
Organiza la información en la actividad escribir teniendo en cuenta los siguientes ítems:
Define área protegida.
Marco legal.
Enumera y ubica las zonas protegidas del Uruguay en su primera fase, en la actividad “Mundo”.
Continuar elaborando libro electrónico.
ACTIVIDAD 4
Contenido: Áreas Protegidas Del Uruguay
Propósito: Organizar y Jerarquizar Información.
Evaluar.
Consigna: Visionado y lectura de un video .”Sistema nacional de Áreas Protegidas del Uruguay (video extraído de youtube)
Elaborar en la actividad laberinto un mapa mental estableciendo las relaciones correspondientes. Agregar láminas.
LISTA DE CONTROL
| | Aceptable | En proceso | No aceptable |
| Selecciona, jerarquiza y organiza la información (conceptualiza) | | | |
| Trabaja en forma colaborativa | | | |
| Produce digitalmente con originalidad | | | |
| Demuestra habilidad en el manejo de la xo | | | |
La evaluación se realizará en forma continua en el desarrollo del proyecto.
martes, 2 de agosto de 2011
miércoles, 29 de junio de 2011
ACTIVIDAD 5
Actividad 5
Propósito: Evaluar
Consigna: Elaborar en la Actividad Memorizar un juego con los conceptos abordados en la secuencia
Lista de control:
| | Aceptable | En proceso | No aceptable |
| Asocia concepto-imágen (conceptualiza) | | | |
| Trabaja en forma colaborativa | | | |
| Produce digitalmente con originalidad | | | |
| Demuestra habilidad en el manejo de la xo | | | |
ACTIVIDAD 4
Disciplina: Física
Contenido: Nutrición
Propósito: Comprender el flujo energético de una cadena alimenticia.
Consigna:
Presentar una lámina (cadena trófica)
Inferir sobre el contenido de la misma.
Analizar las interrelaciones .
Presentar un texto ingresado a la XO, a través de Pendrive y validar.
Explica con tus palabras en la actividad escribir (xo) lo que comprendiste por flujo energético.
ACTIVIDAD 3
Disciplina:Biología-Física-Química
Contenido: Nurtrición
Propósito: Comprender los diferentes niveles en las relaciones tróficas.
Actividad de inicio: Visionado de un video
Análisis sobre el contenido aportado por video, pausas estratégicas que posibiliten la reflexión.
Consigna: Selecciona imágenes de internet (herbívoros, carnívoros, omnívoros)
Intenta ordenarlas, según: ¿quién come a quién?
En actividad Laberinto -Elaborar la red
Socializar lo realizado por los niños.
Conceptualizar cadena trófica.
ACTIVIDAD 2
ACTIVIDAD 2
Disciplina: Biología
Contenido: Nutrición.
Propósito: Clasificar los animales según su alimentación.
Consigna: Presentar una lámina.
Identificar los seres vivos
¿Qué comen?
Agrúpalos según lo que comen.
Socializar la clasificación realizada por ellos.
Intervención docente: clasificación herbívoros- carnívoros –omnívoros
En Tux Paint utilizando la herramienta sellos clasifican los animales según su alimentación, de acuerdo a lo dado. Elaborar diapositivas.
ACTIVIDAD 1- NUTRICIÓN:heterótrofa, Las cadenas.
Contenido: Nutrición: heterótrofa, Las cadenas.
Fundamentación:
Esta secuencia de conceptualización supone ir construyendo el concepto de nutrición desde diferentes aspectos:
ü Es una función que ocurre en los seres vivos.
ü Todos los seres vivos tienen la necesidad de incorporar materia del ambiente.
ü Implica la obtención de sustancias del exterior.
ü Es el objetivo de todos los seres vivos, que a partir de ese proceso obtienen energía.
ü Es un proceso de transformación física y química de la materia.
ü Se da de forma diferente según los organismos, autótrofos-fotosíntesis –heterótrofos –digestión .Cada ser vivo tiene organismos y aparatos especializados.
Es necesario una abordaje interdisciplinario para propiciar la construcción de una concepción sistémica y coordinada del concepto, no es suficiente con la Biología , ya que la Química permitirá entender los tipos de transformación que le ocurre a la materia durante el proceso y la Física permitirá comprender el hecho de que la nutrición es finalmente un proceso de transformación de la energía.*1
La propuesta se enmarca en un proyecto de aula que tiene como propósito focalizarse en uno de los aspectos que se hacen referencia al Área de las Ciencias Naturales:”Año Internacional de los Bosques”
Como antecedentes a esta propuesta se abordaron los conceptos tales como: Biodiversidad, Ecosistemas, Relaciones.
Actividad 1
Disciplinas: Biología-Química-Física
Contenido: Nutrición.
Propósito: Relaciones de los seres vivos por medio de su alimentación.
a-Preguntas generadoras.
¿Es lo mismo nutrición que alimentación?
¿Todos los seres vivos se alimentan de la misma forma?
¿Para qué nos alimentamos?
¿Cómo te alimentas?
¿Es importante alimentarse ?y... ¿Nutrirse?
Este planteo de interrogantes pretende crear conflictos cognitivos en los niños, puntapié inicial para la posterior conceptualización.
b-Esclareciendo conceptos
Buscar la información correspondiente en las páginas web sugeridas: http://definición.de/nurición/
Tratamiento de la información (lectura, selección, organización, jerarquización)
Elaborar un mapa mental en: mindmeinster
Docente: generar preguntas, intervenciones pertinentes, guiar
martes, 28 de junio de 2011
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