miércoles, 29 de junio de 2011
ACTIVIDAD 5
Actividad 5
Propósito: Evaluar
Consigna: Elaborar en la Actividad Memorizar un juego con los conceptos abordados en la secuencia
Lista de control:
| | Aceptable | En proceso | No aceptable |
| Asocia concepto-imágen (conceptualiza) | | | |
| Trabaja en forma colaborativa | | | |
| Produce digitalmente con originalidad | | | |
| Demuestra habilidad en el manejo de la xo | | | |
ACTIVIDAD 4
Disciplina: Física
Contenido: Nutrición
Propósito: Comprender el flujo energético de una cadena alimenticia.
Consigna:
Presentar una lámina (cadena trófica)
Inferir sobre el contenido de la misma.
Analizar las interrelaciones .
Presentar un texto ingresado a la XO, a través de Pendrive y validar.
Explica con tus palabras en la actividad escribir (xo) lo que comprendiste por flujo energético.
ACTIVIDAD 3
Disciplina:Biología-Física-Química
Contenido: Nurtrición
Propósito: Comprender los diferentes niveles en las relaciones tróficas.
Actividad de inicio: Visionado de un video
Análisis sobre el contenido aportado por video, pausas estratégicas que posibiliten la reflexión.
Consigna: Selecciona imágenes de internet (herbívoros, carnívoros, omnívoros)
Intenta ordenarlas, según: ¿quién come a quién?
En actividad Laberinto -Elaborar la red
Socializar lo realizado por los niños.
Conceptualizar cadena trófica.
ACTIVIDAD 2
ACTIVIDAD 2
Disciplina: Biología
Contenido: Nutrición.
Propósito: Clasificar los animales según su alimentación.
Consigna: Presentar una lámina.
Identificar los seres vivos
¿Qué comen?
Agrúpalos según lo que comen.
Socializar la clasificación realizada por ellos.
Intervención docente: clasificación herbívoros- carnívoros –omnívoros
En Tux Paint utilizando la herramienta sellos clasifican los animales según su alimentación, de acuerdo a lo dado. Elaborar diapositivas.
ACTIVIDAD 1- NUTRICIÓN:heterótrofa, Las cadenas.
Contenido: Nutrición: heterótrofa, Las cadenas.
Fundamentación:
Esta secuencia de conceptualización supone ir construyendo el concepto de nutrición desde diferentes aspectos:
ü Es una función que ocurre en los seres vivos.
ü Todos los seres vivos tienen la necesidad de incorporar materia del ambiente.
ü Implica la obtención de sustancias del exterior.
ü Es el objetivo de todos los seres vivos, que a partir de ese proceso obtienen energía.
ü Es un proceso de transformación física y química de la materia.
ü Se da de forma diferente según los organismos, autótrofos-fotosíntesis –heterótrofos –digestión .Cada ser vivo tiene organismos y aparatos especializados.
Es necesario una abordaje interdisciplinario para propiciar la construcción de una concepción sistémica y coordinada del concepto, no es suficiente con la Biología , ya que la Química permitirá entender los tipos de transformación que le ocurre a la materia durante el proceso y la Física permitirá comprender el hecho de que la nutrición es finalmente un proceso de transformación de la energía.*1
La propuesta se enmarca en un proyecto de aula que tiene como propósito focalizarse en uno de los aspectos que se hacen referencia al Área de las Ciencias Naturales:”Año Internacional de los Bosques”
Como antecedentes a esta propuesta se abordaron los conceptos tales como: Biodiversidad, Ecosistemas, Relaciones.
Actividad 1
Disciplinas: Biología-Química-Física
Contenido: Nutrición.
Propósito: Relaciones de los seres vivos por medio de su alimentación.
a-Preguntas generadoras.
¿Es lo mismo nutrición que alimentación?
¿Todos los seres vivos se alimentan de la misma forma?
¿Para qué nos alimentamos?
¿Cómo te alimentas?
¿Es importante alimentarse ?y... ¿Nutrirse?
Este planteo de interrogantes pretende crear conflictos cognitivos en los niños, puntapié inicial para la posterior conceptualización.
b-Esclareciendo conceptos
Buscar la información correspondiente en las páginas web sugeridas: http://definición.de/nurición/
Tratamiento de la información (lectura, selección, organización, jerarquización)
Elaborar un mapa mental en: mindmeinster
Docente: generar preguntas, intervenciones pertinentes, guiar
martes, 28 de junio de 2011
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